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IB语文考什么

时间:2018-03-14 14:01来源:未知 作者:编辑 点击:
有些学生觉得IB语文比较容易学,作为剑桥国际英语的IB语文老师,我比较了IB语文跟国内语文课的差别。 有的老师指出,传统语文教学步骤总是: ①生字词教学; ②作者介绍; ③段落

 有些学生觉得IB语文比较容易学,作为剑桥国际英语的IB语文老师,我比较了IB语文跟国内语文课的差别。

 

有的老师指出,传统语文教学步骤总是:


①生字词教学;

②作者介绍;

③段落划分、分析、归纳;

④中心思想;

⑤写作特色。


“标准化”课堂模式,服务于“标准化”的试题,本应该活泼生动,意蕴深厚的阅读变成了一种迎合标准的“分析模板”。甚至为了“标准”,教师在进行作文指导的时候,刻意迎合所谓范文,千篇一律、似曾相识的“好好文章”成为分数的起码保障。


这样的语文教学的实质是政治标准高于审美标准,脱离生活,脱离社会,脱离时代,而且隔阂了语文与美、隔阂了文本——课堂与学生之间紧密的联系,最令人汗颜的是现在的语文教学本身不仅消解了学生对于语言文字的兴趣爱好,而且消解了学生内心中对人类语言文学的敬畏。


那么IBDP中文语言与文学课程是怎么做的呢?以下是该课程的纲要:

 

 
教学要求
教学内容
第一部分:
语言与文化语境
1、分析接受者与表达目的对于文本结构的影响

2、影响语言变化的因素

3、文化与语境构成了语言与意义
1、性观念以及语言对此的构建
2、语言与地域文化(地域)
3、语言与个体生活(多语种使用者与文化认同)
4、语言与政治权力(话语霸权与宣传教化)
5、语言的历史与进化(语言的消失与复兴,克里耳语)
6、翻译的文化与语境(增益与缺失)
 
第二部分:
语言与大众传播
  1、解析不同的媒介形式对于传播的影响,要求如下

   2、教育、政治与意识形态对于媒体的潜在的影响

   3、找出大众媒体凭借语言与图像进行告知、劝喻以及娱乐的途径
1、刻板印象(性别与伦理)
2、阴谋论的文本与传播特征
3、大众文化(动画与肥皂剧)
4、演讲与竞选活动中的语言与展示
5、有说服力的语言(广告)
6、媒体运作体系
 
第三部分:
文学—文本与语境
 
1、考察不断变化的特定文学文本产生与接受的历史、文化与社会语境


2、文本的因素(文学文本、体裁、结构等)不仅影响意义的表达,而且被语境所影响

3、理解文学文本所表达的姿态与价值对于读者的影响
 
一、SL课程要求选修1部母语文学作品以及1部其他文化背景下的翻译作品,两部作品之间,应当有相关的联系。如:
 
例1:巴金《家》+雨果《悲惨世界》(主题:个人与时代、革命与爱情等)

例2:鲁迅《呐喊》《彷徨》+卡夫卡《变形记》等(主题:个体与异化、现代转型与现代社会)

 
二、HL课程要求选修1部母语文学作品以及2部其他文化背景下的翻译作品,两部作品之间,应当有相关的联系。如:
 
例:张爱玲《倾城之恋》《第一炉香》等+勃朗特《简爱》+易卜生《玩偶之家》(主题:性别与写作、性别与社会文化)
第四部分:
文学—批评研究
1、探索作品中的细节

2、分析文学文本中的主题、伦理立场以及道德价值等


3、理解并且有效使用文学术语
 
 
一、SL课程要求选修2部不同体裁的文学作品。如:

《苏轼诗词》(诗歌)+《小王子》(童话)


二、HL课程要求选修3部不同体裁的文学作品。如:

《余秋雨散文选》(散文)+《莎士比亚戏剧集》(戏剧)+余华《活着》(小说)
 

 

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